اقدام پژوهی دبیرریاضی چگونه با دانش آموزانم انگیزه تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کردیم؟

اقدام پژوهی دبیرریاضی چگونه با دانش آموزانم انگیزه تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کردیم؟ اقدام پژوهی دبیرریاضی چگونه با دانش آموزانم انگیزه تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کردیم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 43صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی توصیف وضع موجود در سال تحصیـلی 96-95 زمانی که جهت تحـویل ابلاغ به مدرسه رفتم .مدرسه ای نو ساز با کلاس هائی بزرگ و روشن تمام کلاس های مجاور دفتر آموزشگاه،به جای نیمکت،صندلی داشتند و این خیلی باعث خرسندی من بود.[1] طی گفتگوئی با مدیر آموزشگاه ،آمادگی خود برای تدریس در پایه نهم را اعلام کردم؛ اما ایشـان پایه هشتم را برای تدریس من در نظر گرفته بودند. در روز اول مدرسه، طی سه زنگ، در هر سه کلاس دوم حضور پیدا کردم.در هر کلاس، طبق روال ، بعد از سلام واحوال پرسی ، معارفه و حضور و غیاب معمول ،با صحبت از سر فصل های کتاب درسی ،موضوعـاتی که در کتاب ریاضی دوم متوسطه اول یاد می گیریم را،برای بچه ها تشریح کردم و آنها را با پیش نیـاز های این مبـاحث و نـیز با کاربرد آنها در سـال های بعد آشنـا نمودم. در خلال صحبت، از انضبـاط کلاس و چگونگی تلاش آنهـا برای کسب نمره مستـمر و موفقیت بیشترشان در سال تحصیلی نیز، نکاتی را یاد آور شدم. اما، آنچه در هر سه کلاس به طور آزار دهنده ای، غیر قابل انکار بود ؛ بی میلی دانش آموزان از حضـور در کلاس بود .بی حوصلگی بچه ها ،رشته کلام را از من می ربود؛نگاه های مکرر آنها به ساعت های مچی شان، خمیازه کشیدن های پی در پی اکثرشان و.... همه گویای آن بود که حضور مرا در کلاس نمی خواهند. برخی اصلاً مرا به «هیچ» هم نمی دیدند. در طول سال های خدمتـم ، این اولین باری بود که روز اول سال تحصیلی را چنین به پایان می بردم. ذهنم مشغول بود!؟ چـرا کلاس هائی که در آن حضور پیـدا کرده ام تا این حـد بی روح و مخمور بودند؟ آیا «حضـورمن» مورد یک اعتـراض جمعی قرار گرفتـه بودم؟ شـاید دانش آموزان از تعویض معلم سال قبل خود ناراضی هستند؟ .... جمع آوری شواهد 1 به بررسی آنچه یافته بودم پرداختم ؛ اطلاعاتم بسیار گنگ بود. اما آنچه واضح بود: «من جای معلم سال قبل را اشغال نکرده بودم»چه بسا او نیز وضعی مشابه مرا تجربه کرده بود. دانش آموزان «نیـازی» برای یاد گیری درس ریاضی احساس نمی کردند. موضع گیری آنها در رابطه با «تلاش برای کسـب نمره ریاضی» و «درک زمینـه های موفقیت در این درس» حتی در عرصه رقابت خنثی بود. در حالی که این محرک بزرگی بود که در سالهای قبل(که در مدارس خاص تدریس داشتم) به خوبی از آن بهره برده بودم؛ همینطور وقتی از فصـول کتاب و وابستگی آنها با مباحث سال قبل یا پیش نیاز بودن آنها برای سال های بعد صحبت می کردم هیچ انگیزه و تحرکی در آنها نمی دیدم! گوئی اصلا هیچ کاربردی برای ریاضی در ذهن و آینده آنها وجود نداشته، ندارد و نخواهد داشت.... نتیجه گیری به گفته «روسو» آمـوزگار خـوب کسی نیسـت که در کمتـرین زمـان بیشتـرین چیـزها را می آمـوزد ، بلکه کسی است که شوق به آموختن و فهمیدن را در دانش آموز بر می انگیزد. در فرایند یاددهی و یادگیری «انگیزه درونی»عامل اصلی محسوب می شود. انگیزه درونی تحت تاثیر عوامل باز دارنده و محرک شدت و ضعف می یابد. با توجـه به نتـایج حـاصل از این پژوهـش، می توان راه هـای افزایش انگیزه در دانش آموزان بخصوص در درس ریاضی را چنین جمع بندی کرد: 1) کلاس موفق کلاسی است که در آن نظم متبـادر باشد و نظم در نتیجـه قبول «مقـررات» ایجـاد می شود. مقرراتی صـریح و مشخـص، به گونه ای که بدانیـم چه رفتـاری قابل قبـول و چـه رفتاری منع شده است. یادمان باشد همیشه ارزش ها، هنجارها، بایدها ونباید ها و باورها وقتی به بار می نشینند و به ارزش تبـدیل می شوند که علت و دلیل آنها، واضح و مورد قبول باشد. و چیزی در جمع پذیرش دارد و مـورد احتـرام قرار می گیرد که واقعاٌ به آن اعتقـاد داشته باشیم و به آن عمـل کنیم. 2) معلم با ایجـاد فضائی سالم و عاطفی می تواند بر عمق تفـکر دانش آموز اثر بگذارد و او را به غـور و بررسی و کندوکاو ذهنی و بالا خره ارائه ی پاسخ درست بکشاند؛ یا برعکس با ایجاد تنش و اضطراب، امکان هر گونه فکر و تحلیل و یادآوری را از او سلب کند. 3) جو حـاکم بر کلاس باید به گونه ای تغییر کنـد که دانش آموز مطمئن باشـد « می تواند تجربه کند»و در درک نتیجه کسب شده از این تجربه تنها نیست.دانش آموز باید یاد بگیرد«شکست مقدمـه پیروزی است» به شـرط آنکـه به بررسی علل آن بپـردازد؛به گونـه ای که دیگر آن خطـا را مرتکب نشویم. 4)شیوه عملکرد کلاس باید به گونه ای باشد که دانش آموزان مطمئن شوند: موفقیت یا عدم موفقیت هر فرد وابسته به میزان تلاش اوست؛ نه عواملی مانند شانس و استعداد و .... 5)باید تکالیـف و مطالـب درسی به گونه ای تنظیم شـود که علاوه بر توجـه به تفـاوت های فردی جذابیت لازم را برای حل و بحث ایجاد کند. در این راستا یکی از راه ها، استفاده از مشارکت دانش آموزان در طراحی سوال، حل و بررسی پاسخ صحیح می باشد. باید تکالیف در جهت تقـویت حس اعتماد به نفس دانش آموزان باشد. 6) کلاس همانند یک خانواده است و خانواده وقتی به موفقیت می رسد که همه اعضا وظیفه خود را به خوبی بدانند و با مشارکت در اداره خانواده در راه رسیدن به زندگی بهتر تلاش کنند.کـار گروهی نمونه ای از مشارکت در خانواده است. 7)ارتباط با خانواده ها و مشارکت آنان به طـور مستقیم یکی از عوامل مـوثر در ایجـاد انگیزه است.  اقدام پژوهی دبیرریاضی چگونه با دانش آموزانم انگیزه تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کردیم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 43صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی در این قسمت خرید و دانلود کنید. دریافت فایل اقدام پژوهی دبیرریاضی چگونه با دانش آموزانم انگیزه تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کردیم؟

پرسشنامه ادراک دانش آموزان از محیط یادگیری (1394)

پرسشنامه ادراک دانش آموزان از محیط یادگیری (1394) پرسشنامه ادراک دانش آموزان از محیط یادگیری (1394) توسط کارشکی و حقایقی تدوین شده و 45 سوال در طیف لیکرت پنج درجه ای دارد. این پرسشنامه شامل 8 مولفه (خرده مقیاس) است و به صورت pdf ارائه شده است. روایی و پایایی به همراه مبانی نظری آن بیان شده است دریافت فایل پرسشنامه ادراک دانش آموزان از محیط یادگیری (1394)

دانلود فایل بایوس لپ تاپ HP Pavilion HDX16

دانلود فایل بایوس لپ تاپ HP Pavilion HDX16 دریافت فایل دانلود فایل بایوس لپ تاپ HP Pavilion HDX16

ارائه مقایسه کاشی کاری دوران صفوی و قاجار

ارائه مقایسه کاشی کاری دوران صفوی و قاجار با سلام فایل بارگذار شده با فرمت pdfو با کیفیت بالا می باشد.21 صفحه می باشد و شامل شکل و جداول می باشد. درصورت عدم رضایت از فایل خریداری شده مبنی بر اشکال فایل تا 48 ساعت مبلغ واریزی شما قابل برگشت خواهد بود. برای برقراری ارتباط می توانید با ایمیل زیر تماس بگیرید [e-mail] با تشکر مدیریت فروشگاه دریافت فایل ارائه مقایسه کاشی کاری دوران صفوی و قاجار

اقدام پژوهی مشاور چگونه می توانم به دانش آموزان در انتخاب رشته تحصیلی کمک نمایم؟

اقدام پژوهی مشاور چگونه می توانم به دانش آموزان در انتخاب رشته تحصیلی کمک نمایم؟ اقدام پژوهی مشاور چگونه می توانم به دانش آموزان در انتخاب رشته تحصیلی کمک نمایم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 26صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی چکیده : هدف این پژوهش چگونگی کمک به دانش آموزان جهت انتخاب رشته درست و تعیین عوامل موثر بر رضایت دانش‏آموزان‏ شاخه نظری دوره متوسطه در انتخاب رشته تحصیلی بوده است. جامعه پژوهشی شامل دانش‏آموزان‏ پسر سال اول دوره‏ی متوسطه هنرستان دارالفنون است که در سال تحصیلی 93-92 مشغول به تحصیل بودند. با روش نمونه‏گیری تصادفی خوشه‏ای تعداد 60 نفراز آنان به عنوان نمونه انتخاب گردیدند که در پرسشنامه ما مشارکت کردند. به منظور گردآوری داده‏ها‏ از یک پرسشنامه چهار گزینه ای شامل ده سوال، به همراه مصاحبه استفاده گردید. تجزیه و تحلیل داده‏ها‏ با استفاده از روش‏های آمار توصیفی شامل فراوانی و درصد ویژگی‏هاو عوامل موثر در انتخاب رشته را بخوبی برای ما نشان میدهد.همچنین نتایج بیانگر وجود ارتباط بین اولویت شغلی آینده و رضایت از انتخاب رشته بوده است. در این پژوهش عوامل موثر بر انتخاب رشته به ترتیب، علاقه شخصی واستعداد، بازار کار و توصیه مشاور و اولیاء بوده. انتخاب رشته تحصیلی در پایان مقطع تحصیلی اول دبیرستان یکی از دغدغه های مهم دانش آموزان و والدین آن ها می باشد زیرا انتخاب درست رشته تحصیلی یکی از دلایل موفقیت تحصیلی و شغلی دانش آموزان در آینده می باشد. دانش آموزان برای انتخاب رشته باید کاملا آزاد باشند و خودشان شخصابراساس استعداد و علاقه درونی خودشان تصمیم بگیرند و طوری نباشد که دانش آموزی فقط برای رضایت والدین و یا اطرافیانشان رشته خود را انتخاب کند. در انتخاب رشته در دبیرستان علاقه و میزان پیشرفت درسی و انگیزه خود جوش هر دانش آموز به درس های اصلی آن رشته تحصیلی است ، یعنی دانش آموزان از خواندن و مطالعه درس های آن رشته شخصا لذت ببرد و احساس تسلط بر آن درس را در خود احساس کند. رشته تحصیلی که مورد علاقه افراد نباشد باعث از بین رفتن بسیاری از لذت ها و موفقیت ها در فرد می شود و بسیار اتفاق افتاده است که دانش آموزان فعال و با استعداد به خاطر اینکه رشته تحصیلی مناسبی را در دبیرستان انتخاب نکردند در ادامه تحصیل و یا پیدا کردن شغل مرتبط با رشته خود ناکام ماندند. شناخت رشته و سپس انتخاب رشته در هنگام انتخاب رشته تحصیلی بسیار مهم و موثر می باشد و والدین ، دانش آموزان ، معلمان ، مشاوران و رسانه ها در شناخت و ارایه رشته های مختلف به دانش آموزان وظیفه سنگینی را بر عهده دارند. انتخاب رشته تحصیلی در دروه دبیرستان مقدمه ای برای انتخاب شغل می باشد . مقدمه: هر کس در زندگی بارها دست به انتخابهای کوچک وبزرگ بسیاری می‌زند. در این میان ،برخی انتخابها ،سرنوشت ساز و تاثیر گذار و برخی دارای اهمیت کمترند. انتخاب یکی از مهمترین فعالیت‌های انسان است. انسان باانتخاب‌های خود مسیر زندگی‌اش را تعیین می‌کنداز جمله انتخابهای سرنوشت سازی که در زندگی فرد نقش تعیین کننده ای دارد ،انتخاب همسر ،انتخاب رشته تحصیلی ،و انتخاب شغل هستند. انسان آزاد آفریده شده است و به وی این اختیار داده شده است که در بسیاری از موارد آنچه را که مناسب می‌داند با استفاده از قوای فکری و ذهنی خود و گاه بسته به احساساتش، دست به انتخاب بزند .لحظات انتخاب، لحظاتی حساس هستند. چرا که با تصمیم گیری درباره روش‌ یا پدیده‌ای خاص، فرد سرنوشت خود را رقم می‌زند. انتخاب در زندگی از اهمیت بالایی برخوردار است. با انتخاب درست می‌توان از منابع (مادی، مالی، انسانی و اطلاعاتی) به شیوه‌ای مناسب بهره برداری کرده و از اتلاف این منابع جلوگیری کرد. انتخابی که مبتنی بر اطلاعات و بینش باشد می‌تواند به تصمیم گیرنده در جلوگیری از ضایع شدن این منابع کمک کند. بنابراین انتخاب صحیح می‌تواند به مسئولیت پذیری شخص کمک نماید .... منابع: 1-اردبیلی ،یوسف.(1378).راهنمایی ومشاوره حرفه ای وروشهای کسب و کاربرد اطلاعات شغلی.موسسه نشر ویرایش. 2-شفیع آبادی،عبدالله.(1379).راهنمایی ومشاوره تحصیلی و شغلی(مفاهیم و کاربردها).تهران :انتشارات سمت 3-رازی،محمود.(75-72). بررسی دیدگاههای دانش آموزان نظام جدیدآموزش متوسطه در خصوص موفقیت مشاوران در هدایت تحصیلی دانش آموزان 4-رضوی رزاقی ،محمود 5-رئوفی ،مریم.(1377-1374).انتشارات خجسته 6-یحیایی ،عفت.(1383)، گامها و مراحل انتخاب رشته تحصیلی –شغلی.مهر دامون 7-اینترنت:  اقدام پژوهی مشاور چگونه می توانم به دانش آموزان در انتخاب رشته تحصیلی کمک نمایم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 26صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی در این قسمت خرید و دانلود کنید. دریافت فایل اقدام پژوهی مشاور چگونه می توانم به دانش آموزان در انتخاب رشته تحصیلی کمک نمایم؟